ukázka, demonstrace
Nebaví Vás zdlouhavé administrativní procesy ve škole nebo nekonečné načítání systému? Nejste spokojeni s Vaším starším informačním systémem, jeho uživatelským prostředím a nedostatečnými funkcemi? Povíme vám, jak mohou moderní technologie usnadnit a zefektivnit administrativu pro učitele a ředitele škol a jak se na tuto změnu připravit! Může mít vaše škola lepší školní systém? Dokážeme vám, že ano!
Od roku 2021 platí inovovaný RVP oblasti INFORMATIKA, který je obsahově hodně bohatý. Navíc je v RVP nově zahrnuta kompetence DIGITÁLNÍ, která v sobě nese i praktické vytváření digitálního obsahu a další body zahrnuté sice do všech předmětů, některé však přednostně do informatiky.
Na gymnáziu v Poličce jsme pořídili naši první 3D tiskárnu v roce 2015. Tiskárna byla ihned k dispozici všem našim pedagogům i studentům pro školní i mimoškolní projekty. Jednalo se o open source RepRap 3D tiskárnu Kossel Mini, na jejíž stavbě se podíleli také studenti.
Komerční školní měřicí systémy se před několika lety vydaly cestou integrování různých programovacích a kódovacích komponent. Už nejde „jen“ o vlastní měření a práci s naměřenými daty, ale také o využití měřených dat přímo k nějaké „akci“. Tou může být, v jednoduché variantě, třeba zobrazení textového upozornění o nebezpečně rychle se snižující hodnotě koncentrace kyslíku a při přiblížení se kritické hodnotě bude následovat spuštění zvukového poplachu.
Přednáška shrnuje dlouholeté zkušenosti firmy s produkcí měřících zařízení využitelných v počítačem podporovaných experimentech a badatelské výuce. Poukážeme na možnosti propojení výuky digitálních technologií s právě vzniklou kolekcí senzorů Edlab/Inlab v návaznosti na novou koncepci výuky informatiky v přírodovědně a odborně zaměřených předmětech. Kolekce senzorů plně podporuje smart zařízení se systémem Android a iOS a umožňuje programování různých řídících procesů.
Jak pokračují „malé revize“? Národní pedagogický institut v posledním roce pomáhal více jak 2500 školám, setkali jsme se ve vzdělávacích aktivitách s téměř 10 000 učiteli. Příspěvek shrnuje zkušenosti z příprav na změny, problémy a překážky, které školy musely překonávat, i omyly a nedorozumění, se kterými se lektoři a konzultanti NPI setkávali.
Současně se připravuje „malá revize“ RVP pro střední odborné vzdělávání. I informace k ní budou součástí příspěvku.
V létě 2022 byla přijata Strategie VZDĚLÁVÁNÍ v Kraji Vysočina. Mezi její cíle patří mimo jiné definování standardu ICT ve školách, především s ohledem na dostupnost síťových služeb (např. přístup do eduroam) a kyberbezpečnost. Tímto krokem kraj implementuje standard konektivity definovaný pro potřeby IROP. Uvedený dotační program by měl být použit pro zajištění zmiňovaného standardu, digitalizaci služeb ve vzdělávání (např. on-line dokumentace školských poradenských zařízení) či rozvoji sdílených služeb.
Co to je digitální kompetence a jak ji naplňovat v hodinách dějepisu, mediální výchovy? Jaké části digitální kompetence (podle návrhu Digigram) lze do výuky zapojit? Jak na to, jaké použít nástroje a co tím žáci získají? Hledání odpovědí na podobné otázky bude předmětem prezentace, autor nemá jednoznačné odpovědi v kapse, ale spíš hledá možné cesty, jak dospět k efektivnímu naplňování digitální kompetence. Součástí prezentace bude i několik on-line nástrojů (Historylab, Historiana, aj.) vhodných pro práci učitele společenskovědních předmětů.
Do školní sítě, ve které byly donedávna jen počítače a notebooky se dostává čím dál více mobilních zařízení, jako jsou tablety a telefony, které je ale potřeba mít z pohledu správce IT také pod kontrolou. Společně si představíme, jaké možnosti vám nabízí nástroj Intune. Samozřejmostí je cloudová správa dostupná ihned, vzdálená instalace aplikací a dokonalý přehled odkudkoliv z prostředí internetového prohlížeče. A nezapomeneme ani na bezpečnost a vytvoříme si z počítače kiosek.
V roce 2023 pokračuje na školách proces digitalizace prostřednictvím Národního plánu obnovy – komponenty 3.1. Inovace ve vzdělávání v kontextu digitalizace. Zazní ukázky s příklady dobré praxe na školách s inspirací zejména pro pořizování pokročilých digitálních učebních pomůcek pro rozvoj informatického myšlení a digitálních kompetencí žáků základních a středních škol. Budou představeny oba účely finančních prostředků, a to na prevenci digitální propasti, včetně jeho významu, a na pokročilé digitální učební pomůcky v širším kontextu změn na školách.
